日前的废除英文教数理联盟（GMP）大集会虽然和民联脱不了关系，却不能否定当中带出的讯息：
- 六年前马哈迪政府一意孤行的以英文教数理政策没达到当初的目标，也就是提升学生的英文掌握能力。
- 学生的数理掌握水准甚至下跌。
- 就算是用同一种族，学生的语言背景也会因为成长环境的不同而拥有明显的差别。
- 用英语来教导数理对英语陌生的学生来说是蜡烛两头烧，搞不清问题的优先。
- 对英语掌握能力较弱的学生而言，用英语来教导数理未必能起到当初事倍功半的期望。
- 在政策的执行上，相同的内容用不同的语言上两回，是浪费资源（师资、学生的时间和行政上不必要的管理）。
- 语言教学和数理教学的目的和教学方法都不一样。
教育部部长从开始的阴谋论到后来的“政府需要更多时间考量及评估”是个让步，可也打了前朝政府仓促强行实施英语教数理政策一个响亮的耳光。我不客气的在这里放个马后炮：如果当初的“强势政府”肯听反对声音而接受折中方案，如让个别学校和家长选择学生用什么语言来上课，就不会发生现在的“问题”。当然这个提案本身就是一个问题——家长把孩子送去哪个源流的学校，大部分都建立在要孩子接受什么样的语言成长环境上。更何况关心个源流教育的人士不会同意这样的方案，那会是对源流教育的污染。我的重点是：当初的政府没听民意而独断独行，而种下现在的苦果。
至于事情会发展成什么样没人能知晓，可以预测的是当今政府会在现实政治环境下让步，但不会完全取消该政策。除非这次的集会涟漪不够大，不然这件事因该会在几个补选前、巫统党选后会有揭晓。
4 则失眠语:
我认为，国语教育这么久了，一定有它成功的地方。突然换成英语教育，必定带来负面的成长。
要使英语教数理教育成功，不是一朝一夕的事，可能十年，二十年(问题是，国家能等吗？)。
我个人觉得还是废除英文教数理，因为以姐姐的孩子为例，他从小一开始受英文教数理，但不见英文掌握得很好。
要使英文好，还有很多方法，不一定英文教数理。最近不是有什么科技英文这样的subject吗？我觉得很不错，可以让学生学习到科技的字眼。
我是从华小，国中，然后到本地大学的例子中的一个。英文在高中前基本上是能回答考试问题过关，但用英文来书写想法的能力几乎是零，更遑论用英语交谈的信心。
高中时因为开始拥有、沉迷电脑，需要解决问题而浑浑噩噩懵懵懂懂的看了一些技术文章，英文因为比较常用而有些进步，但对很多词汇的理解都是在技术上的引申义而不是它的原义。
我的英语英文问题一直到大学第三年去私人公司实习的时候应为需要而常用才开始慢慢的解决。加上过后开始看一些畅销大众小说，我到大概在出来工作一两年后，英文和英语的能力才达到我的基本要求。
总结我的英语学习经历：
1. “需要”是先决条件。
2. “常用”是进步的唯一路径。
3. 用其他学科（我的例子是电脑，现在学生面对的是数理）来学习语言，只能是一种手段、一种暂时的workaround，而不是解决的方法。
4. 多看小说对我来说才是学习的捷径——这个对我的中文和英文的学习经历都站得住脚。而且小说能供给其他方法缺乏的一点：对语言背后文化的理解（这一点对某些人士可能会是一个问题）。
至于我的国语掌握能力，倒是因为少用而从弱退化到勉强可以进行简单日常回话的程度。当然，对于国语新闻的理解能力不会因为这而减低。对于事情的解读，不在乎于一个人有多强大的语言掌握能力，重要的是对事情本质的了解。语言只不过是一个channel。
别忘了我们的教育部长是受英文教育长大的。
英语在高中时乱补一通，运好可能是补对了还考的不错。上了大学后开始学日语，重心开始慢慢转移。毕业后来了日本几年，研究上不怎么用英语，生活上日语以外的语言(中文，马来文)几乎都不用。现在我的英语能力应该后退到上个世纪了吧^^;
PS:日本现在正在闹要不要正式从小学开始教英语。
我失眠了，让我说话。